網(wǎng)絡(luò)媒體發(fā)達(dá)的時(shí)代，任何消息不脛而走的速度都非常之快，關(guān)于教師體罰學(xué)生、教師對(duì)學(xué)生使用言語暴力和凌辱的新聞也總是不絕于耳。但是代表官方的教育局或?qū)W校對(duì)涉事教師做出處理之后，依然“眾怒難平“。這個(gè)“眾怒”不是家長和學(xué)生的怒，而是相當(dāng)多教師的怒氣難平，這又是什么原因呢？“必須讓學(xué)生有所懼怕”是否是某些教師群體中的一種“次文化”呢？除了懲戒，我們究竟還有沒有辦法令學(xué)生”聽話”呢？

11月2日，一封哈爾濱某小學(xué)家長寫給學(xué)校的公開信在網(wǎng)絡(luò)上廣泛傳播，之后被投訴毆打、辱罵、花式罰站學(xué)生的教師很快被開除。但是事情并沒有像人們想象的那樣平息，此事經(jīng)網(wǎng)絡(luò)媒體多次轉(zhuǎn)載之后，寫公開信的家長承受了巨大壓力。

這讓我想起不久前發(fā)生的另一件事情。有個(gè)孩子被罰站，孩子的父親“趙副所長”利用警察職權(quán)“罰站”了老師。我的一位朋友蔡朝陽寫了一篇評(píng)論《趙副所長正是何老師的好學(xué)生》，認(rèn)為“趙副所長”和涉事何姓老師的濫權(quán)行為出于同一個(gè)邏輯。他在文中說，有些學(xué)校對(duì)學(xué)生行為的管理不過是“威嚇與規(guī)訓(xùn)”，學(xué)生噤若寒蟬的背后是對(duì)權(quán)力的屈從，并提倡武漢名師徐莉主張的那種“沒有責(zé)罰與羞辱的教育”。這篇很快成了“十萬+”的文章和哈爾濱剛剛發(fā)生的這件事情，都迎來了洶涌的評(píng)論，除了正面的評(píng)論之外，還有很多帶著明顯的忿忿不平。他們的“怒”，除了表現(xiàn)為謾罵之外，最為突出的就是——“老師要有懲戒權(quán)”，“現(xiàn)在學(xué)生多難管，你來當(dāng)老師試試”等。