在討論翻轉課堂前，我想強調的是，翻轉課堂對技術并無要求。人們往往將翻轉課堂與視頻聯系在一起，但在沒有視頻與技術的情況下，翻轉課堂也能實現。擁有技術更容易制作視頻、討論板及在線測試，但翻轉的主要目的應是創造出一個以學生為中心的學習環境。在這樣一種環境中，學生將更容易訪問課程與內容、對自身的學習有更多的自主性、有時間反思、成為更具批判性思維的學習者。帶著這樣一種認識，讓我們探索翻轉課堂背后的理論。

翻轉課堂顛覆了傳統的課堂教學模式。薩爾曼?汗(Salman Khan)用著名的題為《用視頻再造教育》的TED演講演示了這種新的教學模式，后來伯格曼和薩姆斯又進一步發展了它。翻轉課堂如今是一種常見的教學法，學生將在課外時間閱覽教師制作的以介紹新概念為主的資料，從而騰出時間在課堂上與教師更多地互動。

往常在課外進行的活動，如傳統的家庭作業，被重新調整并安排在課上師生面對面(F2F)的時間完成。這一重大轉變影響了教師和學生的角色與責任，并可能改善雙方課堂學習經驗。翻轉課堂意味著：學習環境中成員間個性化的、相互的交流；學生個人責任感的提升；教師教學與構建學習的結合；以及學生對學習成果的積極參與。